随着大学教育的招生不断增加，大学生越来越多，就业压力越来越重，就业形势的严峻引起了社会的广泛关注，党的十八大提出要引导创业带动就业，提高大学生的创新意识和创新能力，促进大学生创业。但目前大学生的创业环境还不完善，创业机制仍需改进。本文在分析大学生创业现状的基础上，探讨大学生创业机制的构建。

一、大学生创业机制内涵要义

1.大学生创业。

自高校扩招以来，越来越多的大学生选择通过自主创业来实现就业，让大学生创业成为大学生就业之外的一个新的社会问题。很多学者结合国家有关政策对“大学生创业”做出了不同的解释。有的学者认为“大学生创业有广义和狭义之分，目前大学生创业主要是指狭义创业，即经商，而广义创业则指只要投身事业都叫创业”。还有学者认为，“大学生创业就是指大学生中的创业者在校学习期间或毕业离校之时发现机会、整合各种资源独立开创或参与开创新企业，提供新产品或新服务，最终实现自身创业目的一系列活动”。也有学者认为，“大学生创业是指在校大学生或毕业三年之内的大学生作为创业者活跃在企业创业和成长活动中，或者成为创业活动的推动者，发现、创造和利用商业机会，创立新的企业，以创新方式将各种经济要素结合起来以实现创业企业价值最大化为目的经济活动。”

2.创业教育。

创业教育作为创业实践活动的理论基础，对创业教育进行研究有助于我们更好地理解创业实践活动。联合国教科文组织于1995年对创业教育做出这样的定义：“创业教育，从广义上来说是指培养具有开创性的个人，它对于拿薪水的人同样重要，因为用人机构或个人除了要求受雇者在事业上有所成就外，正在越来越重视受雇者的首创、冒险精神，创业和独立工作能力以及技术、社交、管理技能”。对于高职高专院校大学生创业教育的内涵，有的学者认为“从狭义上讲，创业教育就是指以高职院校学生为教育主体，通过传授基本的创业知识、经营管理知识，使其具备适应大学生创业实践或创办企业的人际沟通、团队协作、组织管理和市场分析等才能的教育、教学活动；从广义上讲，创业教育就是指一切有助于提升大学生的创新意识、创造精神和创业能力的教育、教学活动”。

3.创业实践。

创业实践是指创业者在自身所掌握的创业知识和所具备的创业能力的基础上，利用政府、社会、学校以及家庭等提供的资源进行创业实践的活动。在这个活动过程中，创业者不仅可以实现自身的人生价值和财富积累，同时还可以为社会创造更多的就业机会。大学生创业团队需要和谐发展，达到治理平衡，创业团队内部的利益分配永远是一个需要首要解决的问题。

4.四位一体。

四位一体原本是指社会主义经济建设、政治建设、文化建设、社会建设四位一体发展，是全面、协调、可持续发展的内在要求，由胡锦涛同志在2005年首次明确提出，在大学生创业领域，对四位－体的表述和运用也不尽相同，目前主要运用于大学生创业教育方面。教育部在2010年4月22日召开的推进高校创新创业教育和大学生自主创业工作新闻通气会上，就明确提出教育部已建立高教司、科技司、高校学生司、就业指导中必联动机制，并形成了创新创业教育、创业基地建设、创业政策支持、创业指导服务“四位一体、整体推进”的格局；四位一体主要是侧重于介绍它在大学生创业实践活动中的运用，即基于创业实践环节架构融模拟、苗圃、孵化、转化于一体的四位一体创业实践平台。

二、大学生自主创业机制的构建

1.改进教育体系，提升教育质量。

做搞好大学生创业教育工作，培育大学生良好的创业意识、创业思维和创业综合能力，从整体上看，一是要建立健全课程体系。科学有效的课程体系，不仅能有效地推动课程的良性发展，促进学科的健全与成长，还能为发挥课程的教育目的，培育大学生的综合能力提供良好的支持。针对当前高校创新创业教育普遍存在的课程设置随意的现象，笔者认为应在高校中建立创新创业教育的一整套课程体系，从明确教学目标和教学任务，到严格审核教材教法，再到理论与实践的结合，乃至贯穿于课程全过程的考核评价都需要进一步地构建和完善。二是要拓展实践平台，切实做到理论与实践的结合。创新创业能力的培养不是只简单背诵一些条条框框的理论就能够实现的，还需要大量的实际操作，在实操中积累经验，总结成败，提升自我。三是构建高精深的教育队伍。

文章来源：《大学教育》 网址: http://www.dxjyzz.cn/qikandaodu/2021/0414/1628.html