近些年，伴随着高校教育的快速发展，借助人才培养的方式满足了设计行业快速发展的需求，同时也呈现出了人才培养的同质化现象。由于市场竞争越发激烈，设计相关毕业生所面临的问题也非常多，为了更好地推动设计专业人才发展，有必要在教育方面突出创新创业，借助创新创业的人才培养方式促使学生成为设计行业的核心竞争力，从而实现对整个行业的有效推动。对此，探讨将创客教育融入高校实践教学体系具备显著教育意义。

一、创客教育

创客不是一个空虚的概念，实际上，创客是一类人的群体，这一部分人具有足够的知识储备，具有很强的创新能力，他们利用自己的优点和长处，借助相关的技术设备，将自己的创意和想法转变形成具象的东西[1-2]。创客教育这个模式是在信息技术不断发展的过程中衍生出的一种新的教育模式，也是一种全新的教育理念，这种教育模式的提出，改变了现有的教学现状，引发了新的教学改变。创客教育在一定程度上与教育所提出的实践教学模式具有相似之处，在教学过程中，教师更应注重学生实践动手能力和思维的培养，而不是将重点全部放在理论知识的掌握上，学生要学会将自己学到的知识进行转化，这种教育模式能够更好地培养学生的动手能力和思维，为学生以后的发展奠定坚实的发展基础，也为提高我国中小学学生综合素质提供了新的策略[3]。借助多种信息的综合分析可以明确，创客教育涉及到的理念以及内涵非常多，同时这一种理念也并不具备区域化的特性，而是全球教育性的发展趋势[4]。创客教育这一种教育理念和教学形式有着较高的整合性特征，从而实现对教育形式的变化，促使教育中创新和创业可以更好地融合在一起。

对于高校学生而言，要求学生必须在思维以及理念方面具备较高的创新特性，设计人员必须借助创新思考的方式实现对原本思维的有效创新，从而更好地实现创业最终目的[5]。创客教育的基本理念在于设计人员的思维与创业的能力开拓，促使设计人员可以在创业当中更好地应用自身所掌握的专业知识与专业理念，从而以多种形式对知识实现表达，进而提升学生的创新创业能力。创客教育当中的主要教育类型涉及到基础知识、经验创收以及原则掌握，这也是大学教育的基本路径。在教育当中，培养综合性、实用性的人才是创客教育的最终目标，而基于知识的创新，则是行为能力的一种表达，只有具备多种能力的设计人员才可以更好地满足创客教育对于人才的培养要求。

二、创客教育融入高校教学体系的路径

伴随着市场经济的影响，对于人才的培养更加注重实践性方面的能力，也只有在实践工作中能够发挥价值，才可以真正表现出高校教育教育价值[6]。在大多数高校教育体系当中，对于实践性教育的重视度都比较高，借助顶层设计从而实现对人才培养的质量改进。借助循序渐进的模式实现对教育内容的改进与优化，从而更好地达到教育目标，不仅需要不断完善教育针对性，同时还需要对学生的创新思维、创新能力等进行针对性培养，从而更好地将理论应用在实践当中。

（一）优化教学体系。教师需要对课程内容进行针对性的调整与优化，注重创客教育理念，在教学内容方面注重创新思维以及实践性能力两个方面的培养，从而构建一个全新的课程教育模式，借助课程的实践性教学完成实践性能力的培养目标。在教育当中，培养人才时必须保障职业资格方面的标准符合率，并按照职业的需求为学生提供相应的教育内容[7]。与此同时，教育内容必须保障一定程度超过职业的要求，只有这样的教育模式才可以真正保障人才在职业生涯当中的有效发展。与此同时，在教育当中教师应当有意识地掌握并合理应用企业高新科技，在学生学习中适当渗透职业相关内容，促使学生和职业可以保持较高的融合性。高校教育当中培养出来的人才不仅需要具备丰富的专业性能力，同时还需要具备较强的实践性与创新性能力。教师需要不断改善优化理论教学与实践性教学的关联性，根据合理的顺序进行相应排列。课程的体系安排应当尽可能保持合理性，部分课程教育应当保持合理的先后关系，只有在保障课程体系合理性的同时，才可以更好地促使学生接受并认可相关内容，同时在能力方面得到持续性提升。

以设计专业为例，在第一学年时一般都会开展多个基础性课程，主要是计算机辅助设计、设计制图和识图、CAD绘图、摄影和版面编排、设计表现技法以及综合训练写生等。在课程规划当中，应当按照具体的知识点将课程教育的顺序进行针对性优化与调整，将之前所学的内容集中在实训课程当中，综合训练写生课程应当是调整到学期的第11周左右。在理论内容教学完成之后，教师应当在实践性教学当中将理论性内容转变为实践性内容，同时在实践性教学当中将所学知识当作是后续课程的支持性内容[8]。

文章来源：《大学教育》 网址: http://www.dxjyzz.cn/qikandaodu/2021/0423/1677.html