学生与特殊儿童 重庆师范大学供图 华龙网发

华龙网6月9日8时10分讯(记者 王静)在重庆市高校特殊儿童心理诊断与教育技术重点实验室里，100余名特殊儿童在这里上课，他们中有听力障碍、脑瘫、自闭症儿童等。重庆师范大学特殊教育专业的师生们是这个实验室的主力军，他们把专业、耐心和爱心倾注在每一个孩子身上，让孩子们享有受教育的权利。

重庆师范大学特殊教育专业创建于1993年，在特殊教育学科发展、平台建设、人才培养等方面取得不凡成绩，形成以“科研促教学、理论联系实际、教学与康复整合、个案引领”的学科特色，在全国享有盛誉。

除了理论教学，该校先后成立了重庆市特殊儿童心理诊断与教育技术重点实验室、全日制教育中心、知觉-动作教育康复中心、沟通教育中心、自闭症儿童研究中心、聋人工作室、特殊儿童家长学校等多个实验室和实验基地，搭建起先进教学实验平台和示范性教育康复实践基地。

全国首批特殊教育专业 重点打造教育与康复复合型人才

老师上课 重庆师范大学供图 华龙网发

1988年，重庆师范大学创建儿童智能发展研究中心，该校特殊教育学由此起源。经过5年发展，在积累了大量特殊教育经验后，该校于1993年创办特殊儿童实验学校，开始招收特殊儿童，并于同年招收特殊教育专业大学生。据了解，重庆师范大学是全国最早开设特教专业的高校之一。

在教育教学发展的同时，科研方面也迅速获得突破。1995年，该校“特殊教育概论”获教育部世行贷款优秀成果一等奖，2005年“特殊教育学”获市级特殊教育重点学科，2007年建成重庆市特殊教育教师市级培训基地，2008年建立西部特殊教育资源中心，获市精品课程建设资助，2009年获市级特殊教育研究创新团队，并成立重庆市发展障碍儿童研究院，2011年重庆市特殊教育学院成立，获市双语课程建设资助。

2012年，该校特殊教育专业再次飞跃发展，获得国家发改委批准设立“特殊教育师资培训与培养中心”，获6700万建设经费，2013年成为重庆市“三特”专业，2014年获教育部“复合型卓越特殊教育教师培养改革与实践”项目。

期间，2009年之前重点打造以“个别化教育”为基础的核心课程群，2009年至今重点发展“教育与康复相整合”的复合型人才培养模式。

在教师队伍建设方面，该校组建了跨专业多学科综合交叉的以专业团队为核心的人才梯队，包括在职教师与外聘合作专家。现有在职教师22人，博士13人，占60%;硕士8人，占36%;教授3人，副教授5人，高级职称人数占36%，学院结构涉及医学、教育学、心理学、康复学等多个学科。外聘专家8名，包括医科大学的医学博士及根据本校专业发展引进美国、台湾的教授、物理治疗师和语言治疗师。

“教康整合”促成多部门合作 探索建成特殊教育学课程体系

特殊教育专业学生 重庆师范大学供图 华龙网发

2018年4月，重庆市教育委员会等七部门印发重庆市第二期特殊教育提升计划实施方案，明确提出到2020年，特教教师队伍全面优化，特殊教育学校课程体系基本建成，形成融合优质发展的良好局面，为重庆特殊教育注入强劲动力。

在这份方案中，提高特殊教育质量被作为重点任务提出。要求促进医教结合，建立多部门合作机制，加强专业人员的配备与合作，提高残疾学生评估鉴定、入学安置、教育教学、康复训练的有效性。加强特殊教育教师培养培训，提高专业化水平。增强特殊教育教学及科研能力，加强特殊教育学校教材和教学资源建设，推进课程教学改革。

重庆师范大学融合教育研究中心负责人魏寿洪介绍，自特殊教育专业建立开始，该校就在医教结合、科研试验、教师队伍等方面投入了大量精力。在实验室和实验基地建设方面，先后成立了全日制教育中心、知觉-动作教育康复中心、沟通教育中心、艺术教育康复中心、心理健康中心、自闭症儿童研究中心、融合教育研究中心、手语与聋教育研究中心、认知神经心理研究中心、辅助技术资源中心、职业重建中心、聋人工作室、特殊儿童家长学校，搭建了先进的教学实验平台和示范性的教育康复实践基地。

除了本校的实践基地外，学校还与妇幼保健院、综合医院等建立了与教育康复密切联系的教学实验基地。

文章来源：《大学教育》 网址: http://www.dxjyzz.cn/zonghexinwen/2020/0916/862.html