在教育现代化方面，上海及长三角地区有着怎样的思考、探索、实践和成果？

本届上海教育博览会推出“区域教育大直播”，邀请上海16个区以及位于长三角地区的吴江、嘉兴、嘉善等地共19个区（市、县）的教育局局长参与。

在今晚进行的金山教育访谈中，金山区教育局局长郑瑛，华东师范大学国家教育宏观政策研究院执行院长郅庭瑾，东方卫视主持人于飞齐聚直播间，围绕“让教育发生在每一个场景——走向融合育人的金山教育”的主题，深度探讨了金山区在融合育人方面的探索与成果。

什么是融合育人？

如何构建融合育人的课程体系？

如何打通校内校外课程资源？

有哪些鲜活的案例可以和大家分享？

小编为大家总结和梳理了今天直播的精华内容。错过直播的朋友，可不要再错过“划重点”了哦！

金山地处上海西南门户。说到金山，人们最先想到的可能是古镇、沙滩和非遗农民画，但来到金山你会发现，这里还有现代农业基地、未来海滨新城。这里，既有现代化飞速的发展，也有历史厚重的沉淀，这就是金山独有的发展模式。

而我们看到，金山的教育也是这样。在综合改革的实践中，摸索出了金山教育特色的经验和发展模式。“融合育人”已经成了金山教育的一块“金”字招牌。

“回归本真，融合贯通”，

打造彰显育人内涵的德智课堂

课堂是学生成长的主渠道，更是教育的主阵地。课堂教学不仅是孩子学习知识和技能的过程，更是学会学习和形成正确价值观的过程。

如何在学科教学中融合德育内涵，是金山语文教师不懈求索的课题。在区内教师的不断探索尝试之下，金山区在“中小学德育一体化建设”中取得了不俗的成绩。金教院附中语文教师朱天云执教的《橘逾淮为枳》一课入选2018 年上海市中小学“学科德育精品课程”。同时该课被评为2018 年度市级“优课”和2018 年度部级“优课”。

融合育人的德智课堂背后，是金山教育人对“回归育人的本真”教育理想的追求和探索。

近年来，在融合育人方面，金山教育人打破学科间壁垒、打通学段间屏障，先后将语文、政治、历史、地理、艺术和体育纳入到学科德育的探索中，打造彰显育人内涵的德智课堂。

课堂教学不再单纯指向某个学科知识的学习，而是指向“育人”本身。在金山区教育局局长郑瑛看来，好的课堂不仅要让孩子有能力的获得、解决问题方法的获得，还要有积极的情感体验。学习并不止于课堂，而是要激发学生学习兴趣，让学生主动探索学科背后的知识。

“一育引领，诸育融合”，

打造多元特色的课程体系

在国际青少年足球赛场上，活跃着这样一支中国足球队，2017 年捧回“美国杯”比赛冠军奖杯，2018 年荣获瑞典“哥德杯”U11 女足第一名。这支创造了无数历史的校园足球队，来自上海最西南端的一所农村小学——金山区兴塔小学。这所家门口的好学校正是通过体育育人，点亮了孩子们心中的自信。

这些年来，兴塔小学充分发挥校园足球强身健体、团队精神、良好品行、启迪智慧、审美赏美、育劳爱劳的特殊育人作用，逐步形成了“以球润德、以球强体、以球促学、以球塑美、以球育劳”的“以球育人”的办学理念。

像兴塔小学这样，“以点带面”构建出自己的多元特色课程体系的学校，在金山区还有很多。比如，山阳中学等实验学校架构起的艺术特色课程、金卫中学的海防特色课程、亭林中学的“以体育人”课程体系、海棠小学职业体验特色体系等等。

“长于智、疏于德、弱于体美、缺于劳”是当前学校教育中容易出现的“五育失衡”的状况，金山教育就是在不断反思这样的问题中，走向融合育人的，打破学科间的壁垒和打通学段间的屏障，让教育发生在校园的每一个场景中。

2005 年，充分挖掘金山厚实的人文底蕴和区域特色，确立“琴棋书画”区域教育品牌，形成山阳的“琴”，张堰的“棋”，漕泾、吕巷的“书”以及枫泾的“画”为代表的“金山情”区域素质教育探索；

2010 年，金山区提出了“崇文通理，成就人生”的教育理念；

2012 年起，金山区启动了“学校的重要使命——文化传承与发展”素质教育论坛，先后围绕“校园文化”“棋类教学”“艺术教育”“一校一品”“体育教育”“学校少年宫联盟”“融合育人之榜样的力量”等主题开展了系统活动。

文章来源：《大学教育》 网址: http://www.dxjyzz.cn/zonghexinwen/2020/1007/1025.html