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博雅哥说

第三届大学通识教育联盟年会的专题报告部分在北京大学英杰交流中心阳光厅举行，来自十所高校的十位专家分享了有关通识教育的工作历程与心得体会。

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第三届大学通识教育联盟年会专题报告纪实

8月22日下午14时，第三届大学通识教育联盟年会的专题报告部分在北京大学英杰交流中心阳光厅举行，来自十所高校的十位专家分享了有关通识教育的工作历程与心得体会。专题报告共分为上、下两场，上海财经大学副校长刘兰娟老师与贵州大学副校长向淑文老师分别作为两场的主持。

图为上海财经大学副校长刘兰娟

在第一场专题报告中，武汉大学通识中心主任李建中老师最先发表了题为《大学:通天下之不通》的报告。报告从先秦诸子以来“大学”的古典含义讲起，反思并重新解读了近代作为“university”的“大学”的教育目标与精神理念，指出大学精神在“元典”(也就是经典作品)、“博雅”(六艺)、“会通”(全面的通达)这三个方面都具有相通的可能性。但另一方面，李建中老师也指出，现代大学身处在理性化的社会环境之中，人们往往容易被肤浅的“横通”所蒙蔽而不追求“融通”的知识。同时，通识教育所要求的教师资源等条件超出了现实状况的允许。这些都给通识教育的实现带来了极大的困难。在报告的最后，李建中老师借孙中山先生之言鼓励在场的同仁“革命尚未成功，同志仍需努力”。

随后，香港中文大学通识教育主任梁美仪老师以《建设优质通识课程的元素》为题，分享了她从事通识教育十多年以来，在通识教育课程设置方面的宝贵经验。立足于港中文卓有成效的书院式课程建设，梁老师指出了四点建设优质通识课程所需的元素，分别是，校方的支持和投入、对通识教育理念的廓清与目标的确立、参照目标对相关课程的建设以及校园文化与社会风气的建设。而在这四点以外，对学生和课程的素质审定机制也十分的重要。

在梁老师之后，中国海洋大学行远书院院长钱致榕院长以《勿忘初衷》为题，结合中国海洋大学行远书院、台湾政治大学博雅书院的建设实例，对当下的通识教育提出了不少切实可行的建议。钱老师提到，一个学生在大学所受的教育将会影响到他未来几十年的工作与生活。而通识教育的挑战在于，我们需要在只有十几学分的范围内去弥补一百几十个学分专业教育的不足。因此，通识教育不能只是文科理科之间的一种简单的互补，而必须真正实现“文理兼通”--完成这项任务则需要建设跨院系、跨时空的博雅课程。行远书院还通过选拔学生充当课程助教的方式促进选课学生的积极性，形成了一种生动活泼的讨论局面。正是因为行远书院以博雅为理念，以教授为灵魂，虽然只成立了短短两年，钱院长与他的同仁们已经取得了多项令人瞩目的成绩。

贵州大学校长助理、阳明学院院长张寒松则同与会代表们分享了贵州大学通识教育的理念与实践。张老师着眼于贵州大学的通识教育发展与建设历程、通识教育理念，介绍了贵州大学的“全校通选课模式”与阳明学院对通识教育进行的探索工作。通过课程、社团、讲座等多方面的共同构建，阳明学院形成了一整套全方位、多层次、宽领域的新生导航体系。

在第一部分专题报告的最后，汕头大学教务处长蔡映辉老师也从自身角度，详细介绍了汕头大学以训练与整合学生的各项思维能力为宗旨开设的通识教育课程。通识教育课程主要分为三个领域:公民与社会、文化与价值、科学与科学方法。蔡老师还和我们着重介绍了其中的《汕大整合思维基础》课程与公益类课程。

图为贵州大学副校长向淑文

下半场的报告则由贵州大学副校长向淑文主持。下半场的首场报告是由吉林大学教务处副处长王瑞教授带来的《开放环境下通识教育体系构建与实践》。王老师从对通识教育改革问题的背景思考入手，着重分析了在吉林大学自身育人理念的背景下，包括课程设置在内的吉林大学通识教育改革的道路。在通识课程的建设中，吉林大学通过国际课程、慕课课程等方式，引入外部竞争以促进课程质量提升。

文章来源：《大学教育》 网址: http://www.dxjyzz.cn/zonghexinwen/2020/1012/1061.html