一看到教育学三个大字，也许很多同学抬脚就要走——我不喜欢教小孩子，不想当老师！

同学且慢！！（尔康手

学习教育学并不一定要成为教师，事实上，留学生群体中大部分学习教育学的同学都没有意向当在日本老师——

毕竟日本的老师是没！有！寒暑假的，每天总有开不完的会和写不完的研修报告，还有各种家访、社团指导等额外免费加班。

*教师暑假日程实录

那么可能有同学要问了：学教育不做老师，应当如何为人民服务呢还能干什么呢？

别急，陈独秀同学，请你坐下，且听名校志向塾慢慢道来。

1 教育学豆知识小讲堂

教育学专业一般分为两大分支。

一个是“教员养成型”，也就是我们通常所说的专门培养教师的course。

其下属专业划分得事无巨细，学哪一门就拿哪一门的教谕(相当于教师资格证）。例：初等教育数学专修能拿到小学校教諭一種免許状（数学）。这一类型的课程基本上只要你好好修专业课不挂科，毕业时有几率不参加考试直接拿教谕（此制度根据各学校课程设置有所不同）。

这一类型的学校有东京学艺大学、埼玉大学等。

*东京学艺大学中等教育教员养成课程

另一个则是“研究志向型”，属于广义上的“教育学”。不以教员养成为目标，而是专门研究“教育”本身。

它横跨社会、心理、历史、哲学四个方面，在研究方法上更接近社会学，甚至有教育学的前辈认为这其实是一个“披着教育学外皮的社会学”。这一分支的学生不能直接取得教谕，需要额外上一些教谕必修课程并通过专业考试。

这一类型的学校有东京大学教育学部、庆应义塾大学文学部教育学专攻等。

*东京大学教育学部专修分布

需要注意的是，这两个分支并不是每个大学的教育学部/学科都有的。同学们在选择大学时同学们千万要了解清楚再做决定。

2 教育学全家桶=社会+心理+历史+哲学

由于大多数留学生会倾向于选择研究志向型的教育学，笔者就先来谈谈这个“全家桶”课程。

本全家桶套餐内容如下：

① 理论性研究领域（例：教育哲学等）

这一领域比起第一线教育实践，更注重文献分析。从过往的教育思想家著作中找灵感、找论据、找理想教育框架是研究这一领域的同学的日课。

此外，这一领域的文学性非常强，很多教育哲学相关的知名人物都获得过诺贝尔文学奖。比如日常被我国中小学生背诵名人名言的罗素，就是一个诺贝尔文学奖得主（罗素：谁还记得我其实是一个数学家……）。

*罗素名言：这个世界的问题在于聪明人充满疑惑，而傻子们坚信不疑。

② 实证性研究领域（例：比较教育学、教育社会学等）

这一领域与社会学极其相似，所谓“实证”二字指的就是社会学学习中常用的计量调查法，主要是从教育第一线实际得出的数据中找到问题或规律进行分析。这一领域也是教育学研究最常见的领域，以可靠性高与现实性强的特点，在整个教育学中充当着“顶梁柱”的作用。

也许听起来有些乏味，不过笔者身边倒是有不少兴致高昂地学习比较教育学的小伙伴，他们的目标只有一个——改良高考！！

③ 实验性研究领域（例：临床心理学、教育方法学等）

一看“实验性”三个字，就知道这个领域有一定的“理科”色彩。

这一领域往往是尚未接受系统性教育学学习的同学最感兴趣的，因为它包含了“临床心理学”这门头顶迷惑性光环的学问。然而事实上，临床心理学这玩意，不学则已，一学即秃。

临床心理学学生日常三问：

今天实验设计出来了吗？

今天会用电脑统计数据了吗？

今天实验报告写完了吗？

……不知不觉中，头也秃了，我也强了。

④ 历史性研究领域（例：日本教育史、西洋教育史等）

这一研究领域与教育哲学很相似，都是注重文献分析的学问。

由于历史性研究比起现在的教育问题，更喜欢关注过去的历史性现象或事件，因此这一领域里经常会诞生出很多有趣的课题——

文章来源：《大学教育》 网址: http://www.dxjyzz.cn/zonghexinwen/2021/0225/1392.html