只追求分数的教育，赢不了未来。

过去，我们一直强调分数，导致教育过于关注升学率，关注孩子的分数。然而，只关注分数，让国家缺乏了核心竞争力，教育的内容应该放在让孩子学会思考。

分数只是衡量教育质量的手段，却并非教育的目的。

因此，教育的重心应该放在教育“人”上，思考如何能够培养出一个健全而优秀的人格。当前男孩子过于“娘”，女孩子过于“刚”，在责怪家庭教育的同时，更应该关注教育缺失了“铸魂”与“启智”。

分数不能给孩子是非观，这也导致许多人有知识，却不能明辨是非；分数不能给予孩子承受挫折的能力，而这也是“排名次”总惹祸，无法杜绝个别孩子“轻视生命”的缘由。盲目追求成绩的教育，只能逼着孩子不断“记忆”，更挤占了孩子本应该思考的空间，也将老师本应该关注孩子成长的精力，逐渐逼到了追求分数、拔高成绩，甚至“一切向分数看齐”的路径。

为了考试得高分，就让孩子们大量、反复地做题，目的就是为了“熟能生巧”，加强记忆。

拼“记忆”最终也变成了“拼时间”，从周一到周五在学校学习完，周六周末孩子又要去培训班。可以说，孩子出了学校，就进入到了补习班，让孩子身心疲惫，更没有时间去思考其他事情。无论是老师还是学生都知道，只有努力才能取得“高分”。

换而言之，在注重成绩的考试和筛选中，许多记忆力好的学生成为了暂时的优等生。有意思的是，有人将记忆力也视为了“智力”，或许这可以勉强说得过去，但是创造力与“记忆力”应该关系不大，否则机器人的创造力就太可怕了。

因此，追求高成绩，以高成绩来选拔人才，让不少有创造力的孩子输给了记忆力强的孩子。而中国大量的高分学生，却也没有能够拿出太多“创造力”，最终上了名校拿了一个高工资而已。

那么，在放弃高分数，未来到底该如何选择人才呢？

值得一提的是分数选拔人才，短暂时期内很难改变，因为暂时还没有出现可以替代分数选拔人才的方式。有人可能说加入面试。但是面试中的主观因素太多，选拔人才效率低，或许对于人才的选拔有一定作用，但是很难成为主流的选拔方式。

不过，对于人才为什么要选拔？实际上，当前之所以选拔，主要还是优质的高等教育资源太过于匮乏，因此并不能给每一个孩子提供优质的教育资源。

那么，如果能够提供足够的高等教育资源，可能这样的选拔方式，就会发生改变。可能有人认为，这种方式将会耗费很大的资金。然而，随着线上教育的发展，未来高等教育可能也可以成为义务教育，让更多的人能够通过线上教育，成为拥有专业知识的人才。

可能有人说，大学的教育并非只是课本上的理论，还有很多实验性的设备等等。

这样的说法，实际上只说了一个事实，但是线上教育的发展，让大学课堂进入普通人的生活，也成为了一种可能。尽管，这个过程中，还需要克服很多问题，但是中国要科技强国，绝不能只是停留在了九年义务教育阶段。简单地来说，当上名校并非“高考”一种途径，当人们对优质高等教育资源的缺乏不再焦虑，那么追求“高分数”的原动力就会消失。

实际上，如果让大学更加开放，就如同企业一样存在着“经费竞争”，那么对于高校而言，必然会逼着高校提升培养学生的质量。

而在这个前提下，许多高校或许会更加慎重仔细地选择有“创新”能力的学子，也会更加重视能力，轻视“成绩”。