【世界教育之窗】

作者：田辉（中国教育科学研究院副教授）

伴随新技术革命的全球展开，科技创新的重要性日渐凸显，人力资源已上升为国家经济和社会发展最重要的战略资源。日本“第四期科学技术基本计划”中提出“为了在缺少天然资源、人口持续减少的日本大力推进科技创新政策，必须不断培养和确保科技创新人才”，“第六期科学技术基本计划（建议）”中再次强调，未来世界各国将以科技创新作为成长战略核心目标，欧美各国、新兴经济体国家跨国科技活动频繁展开，世界各国的国际研究网络、国际共同研究领域不断扩大。随着国际人才竞争的加剧和国际人才循环的加速，需要从中长期角度战略性地培养和支持在国际社会中发挥领军作用的尖端人才，培养承担科技攻关的多元化创新人才以强化和确保日本科技创新的国际竞争力。

　　一?将创新人才纳入教育计划

日本科学技术振兴机构在科学技术人才培养计划中指出，科技创新人才是具有引发科学技术创新巨大潜能的优质人力资源。实现科学技术创新发展不仅需要众多的研究人员还需要多领域人才的共同努力，但是，只有那些为有效促进知识创新、技术转化并迅速推进社会实施，开拓业务领域、创新商业模式、在技术和知识产权等方面具有高水平专业知识的优秀人才可称之为“科学技术创新人才”。科学技术创新人才不仅具有高水准的专业知识，同时具有高水平的研究开发能力，是承担全新价值创造的骨干人才。必须采取国家重点支持和横向交叉培养等重点举措，有效培养科技创新人才。在日本内阁“统合创新战略2018”中，日本政府再次强调，科技创新的核心要素是创新人才，颠覆性创新在全球迅速发展，培养和确保杰出的原创型科技人才是日本科技创新的重中之重，构建科学、工程、人文、社会等各个领域横向贯通的教育体系，跨学科培养科技创新人才。重视人才及其培养支持体系的作用，积极促进担负日本未来发展重任的下一代能够怀着梦想和希望积极投入科技创新，加强培养活跃在国内外各个领域的领军人才，培养世界领先科技人才，培养下一代科技创新人才。

新华社发

　　二?“从小学到大学”连续培养

“从小学到大学”的贯通性连续培养是日本下一代科技创新人才培养体系的突出特点。日本为了实现在科学技术方面引领世界的发展目标，在第二期科学技术基本计划中提出了要持续、系统地培养下一代科技创新人才。为了持续维持日本科学技术创新，构建从小学到大学连续培养下一代承担科学技术创新的骨干人才的培养体系，培养和发展能力特长，扩大喜欢理科的少年儿童群体，通过提供有效培育创造力和创新精神的教育、提供学习数学物理的机会，采取有效措施，促进优秀儿童学生的才能得以发展和提高。

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为了实现培养未来活跃于全球的、杰出新一代科学技术领军人才战略目标，日本文部科学省专项支持全国中小学校和大学等高等教育机构，充分利用大学的教育环境设施、研究专长和教师资源开展面向高中生的学术讲座、科学实验和开设先修课程以满足那些学习愿望强烈、科技兴趣浓厚、能力优秀的学生的特殊需求。在各个地区广泛挖掘有志向、有意愿、有能力的高中生由各学科领域专家教授提供专业指导、开设先修课程。对于开展此项选拔并常年提供面向高中生的高水平实践性学术讲座和开展研究活动的大学，由国家提供经费支援，并且从国际性、专业性等方面广泛拓宽中小学生视野，形成创新思维，提高创新意识，奠定创新基础，培养广泛的科技创新后备人才。形成以国家政策性支持为前提，以学校教育活动为主，以社会专业培训为辅，初中高一体化创新人才培养制度体系。

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日本文部科学省在2015年制定了理工科人才培养战略，提出以基于问题解决的学习、强化数理教育为目标推进新一轮学习指导要领改革，强化下一代科技创新人才和全球竞争人才的早期培养。

（1）从小学和中学阶段开始，与高等教育机构联起手来努力培养学生创造力、好奇心和主动性，培养强健体魄，培养勇于挑战性的个性，培养在科学和数学领域的优秀人才。促进学生自主学习、对话式学习、合作学习，完善中小学生观察、实验和信息技术环境设施，提高全民AI素养。

文章来源：《大学教育》 网址: http://www.dxjyzz.cn/zonghexinwen/2021/0624/1885.html