来源：人民网-吉林频道 原创稿

近年来，随着时代的发展，我国老年人的精神文化需求不断增加。2021年11月出台的《中共中央 国务院关于加强新时代老龄工作的意见》提出，扩大老年教育资源供给，将老年教育纳入终身教育体系。

全国政协委员景喜猷表示，据统计，我国60岁及以上人口能够接受到老年教育资源的人数占比仅为5%左右。各省市的老年大学教学资源跟不上，报名难、限制多、空间少，社区老年学校师资弱、课程少、质量低……无法满足老年人日益增长的文化需求。

如何解决老年教育资源供给不足、使老年教育真正达到养学结合？

景喜猷建议，在学位名额总数的限制下，设计学科升级体系。初阶的学科学习考核结束后，进入下一级升阶课程，以让出初阶课程的学位名额。该学科全部学完之后，可以根据学员学习成绩增补解锁新科目的选课资格。由此可以有效缓解一部分老人循环占位不毕业造成学位紧张的情况。

同时，充分挖掘遴选社会优质教师，加快建立老年教育职业教师资格标准，鼓励各行业各学科专家学者、老年公益活动骨干，尤其是已经退休的老年人才加入到老年教师队伍。提供特殊群体老人的优先入学资格。

“未来的老年教育，将更加贴近人本需求。”景喜猷表示，如今随着社会发展，老年人异地养老成为新趋势，他建议老年大学打破省市地域限制，建立同城同学、两地互通的老年教育资源联动政策，并为有需求的老人设计有主题性、体验性且可持续性学习交流的特色“伴读之旅”，使老年大学教育真正达到养学结合，让更多老人“老有所乐、老有所学、老有所为”。

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